▲尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。

▲每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。

▲切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

▲不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。

▲为了鼓励参与感，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。

▲在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。

▲在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”

▲朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。

▲朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。

▲偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。

▲除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。

▲如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下一次朗读时间，聆听下回分解。

▲给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。

▲如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以很容易看到图画。在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐得稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。

▲在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。不要在过亮的窗户前朗读或站立，因为强光会刺激孩子的眼睛。

▲记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。

▲在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。

▲千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。

▲在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。

▲根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。

▲朗读最常犯的错误是：读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

▲事先自己要先读一遍，先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。

▲把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。

▲当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。

▲在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。你也可以挂一幅世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。

▲等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，不妨手中拿着铅笔阅读。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。

▲为照顾孩子的长辈或保姆提供许多书，让长辈或保姆了解“朗读”是教育的一部分，这比看电视好多了。

▲父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性，因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业划上等号。不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子打棒球，也不愿带儿子上图书馆。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。

▲每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书、看看图画也可以)。如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。

▲以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。

▲当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易的，也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。

▲鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。

（来源：新阳光作文/作者：杜雅斯）

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