新时代，教育肩负怎样的使命？习近平总书记指出，“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”。

学生作为祖国未来的希望，我们作为教育工作者，该怎样培养新时代的接班人？早在《汉书•李寻传》中记载：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”

2016年9月《中国学生发展核心素养》框架正式发布，明确了学生经历教育后必须拥有怎样的基本素养和能力，成为怎样的人才。

01 什么是学生发展核心素养

“学生发展核心素养”，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

具体内容主要包含了三个方面：

核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；

它是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；

发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断地去完善。

02 中国学生发展核心素养的框架

中国学生发展核心素养的框架里，由三大领域塑造了"全人教育"，它们是：文化基础、自主发展和社会参与。

这三大领域的的综合表现，形成了中国学生发展的六大核心素养。那就是：

人文底蕴、科学精神；

学会学习、健康生活；

责任担当、实践创新。

具体可以细化为18个基本要点。

这是以学生发展为核心的一套完整育人体系，它通过课程设计、教学实践和教育评价等三个方面进行落实。

03六大核心素养的内涵

(一) 文化基础

通过学习掌握和运用人文、科学等各领域的知识和技能，让学生发展成为有宽厚的文化基础和更高精神追求的人。

文化基础包含了[人文底蕴]和[科学精神]两大素养：

人文底蕴：学生在学习和运用知识技能中形成的基本能力、情感态度和价值取向，具体包括了"人文积淀"、"人文情怀"和"审美情趣"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

人文积淀：

具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

人文情怀：

具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

审美情趣：

具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

科学精神：学生在学习和运用中形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括了"理性思维"、"批判质疑"、"勇于探究"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

理性思维：

崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

批判质疑：

具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

勇于探究：

具有好奇心和想象力；不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

(二) 自主发展

自主发展的目的是让学生能够有效地应对复杂多变的环境，最终成就出彩的人生，成为一个有明确人生方向、有生活品质的人。自主发展包含[学会学习]和[健康发展]两大素养，主要强调了学生有效管理自己的学习和生活、认识和发现自我价值、发掘自身潜力的能力。

学会学习：指的是在学习中形成学习意识、学习方式方法、学习进程评估调控等方面的综合表现。

具体包括了"乐学善学"、"勤于反思"、"信息意识"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

乐学善学：

能正确认识和理解学习的价值，有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自已的学习方法；能自主学习，有终身学习的意识和能力等。

勤于反思：

对自己的学习状态有审视的意识和习惯，善于总结经验；能根据不同情况选择和调整学习方法等。

信息意识：

能自觉、有效地获取、评估和使用信息；主动适应"互联网+"等社会信息化发展的趋势；具有网络伦理道德和信息安全的意识等。

健康生活：主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括"珍爱生命"、"健全人格"、"自我管理"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

珍爱生命：

理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

健全人格：

具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

自我管理：

能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。

(三) 社会参与

社会参与的目的是让学生成为有理想信念、敢于担当的人。

处理好自我与社会的关系，培养社会责任感、道德准则和行为规范，提升实践和创新的能力，实现个人价值的同时，推动社会发展进步。社会参与包含[责任担当]和[实践创新]两大素养。

责任担当：主要是学生在与世界相处中形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括了"社会责任"、"国家认同"、"国际理解"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

社会责任：

自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

国家认同：

具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。

国际理解：

具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括了"劳动意识"、"问题解决"、"技术应用"等基本要点。

下面是它们的主要重点：

劳动意识：

尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

问题解决：

善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

技术运用：

理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

教育，注重的是过程，关注的是学生在过程中的体验和感悟，而不是结果导向。中国学生发展的六大核心素养，是一个伴随终身的可持续发展的动态优化过程，让学生拥有终身学习的能力，全面发展，成为完整的、能够适应未来社会的人。

（来源：新阳光作文网/作者：叶红）

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